这些差异让家长们忧心忡忡，究竟是什么问题造成了自闭症儿童的数量一直上升呢？

  澳大利亚科学家通过长达十年的研究，最终于2024年8月在《自然通讯》杂志上发表了论文。

  在论文的相关阐述中，研究团队发现，母亲在怀孕期间接触塑料中的化学物质，可能是自闭症高发的一个重要诱因。

  如果母亲在怀孕过程中摄入过多的BPA（双酚A），可能明显地增加孩子患自闭症的风险，而这种物质在我们的塑料制品里十分常见。

  专家们对超过600名婴儿的数据来进行了详细分析，结果那些尿液中检测出高水平BPA的妈妈，他们的孩子在2到11岁之间被确诊为自闭症的可能性是其他孩子的六倍。

  BPA能够妨碍某些关键酶的作用，而这些酶在胎儿神经系统的发育中扮演着不可或缺的角色。

  一旦这些酶因为BPA的干扰而无法正常工作，自闭症等一系列神经发育问题就有可能随之发生了。

  虽然这项研究结论现在还是一个初级阶段,没有经过更加严格的科学论证,但这已经让我们大家都知道塑料制品的危害性,看来人们对塑料的认知要提高到全新的层次了。

  环境污染仅仅是塑料危害的一小个分支而已，它还必然的联系到下一代的健康问题。

  科学家们还发现塑料中的危害可能不仅限于BPA，塑料是由各种各样的化学物质集合而成的。

  这些化学物质颗粒有大有小，只要人体摄入，都能够最终靠不同的途径对胎儿的发育造成影响。

  早些年科学家已经在马里亚纳海沟中发现了塑料微粒，甚至有些研究已经在人类的粪便中检测到了微塑料。

  看来塑料已经在不知不觉中慢慢地影响着整个地球的生态环境，人类作为地球的一分子，自然不可能独善其身。

  目前国内大约有1300万自闭症患者，其中儿童人数高达250万，而且数字还在持续上升。

  过去判断一个孩子是否患有自闭症的标准最简单，不少孩子的症状不明显或者表现得不像典型病例，医生也就不愿意将其纳入自闭症的类别。

  随着医学技术的慢慢的提升，人们对自闭症的认识也在逐步深化，我们更倾向于将自闭症视为一种“谱系障碍”，涵盖的范围更广。

  如果孩子存在语言发育迟缓、智力发育不足或是表现出不爱与人交往、重复某些固定动作等行为，都可能会被考虑到自闭症的诊断范围内。

  这样的变化让更多以前可能被忽视的孩子得到了确诊,所以自闭症儿童的数量也一定会呈现增加的趋势。

  这种修订是有利的，它能够在一定程度上帮助家长和医生更早地察觉缺陷，并采取一定的措施进行干预。

  过去不少人对自闭症缺乏了解，常常简单地把自闭症孩子的表现当作是内向或者害羞。

  但随着慢慢的变多的自闭症知识被传播，医学界和媒体的推动下，慢慢的变多的家长和教育工作者对自闭症有了更清晰的认识。

  整个医疗系统也在一直在改进，慢慢的变多的医院开设了专对于自闭症的筛查和诊断科室，让家长可以更方便地为孩子进行检查。

  不少公益组织也在定期举办与自闭症相关的活动和讲座，吸引了更多社会力量参与进来，推动了公众对自闭症群体的关注和支持。

  空气污染和大量化学品的使用以及随处可见的电子设备辐射，都成了隐藏在我们生活中的负面因素。

  而这些因素都在悄悄影响胎儿的正常发育，虽然目前还没有具体的研究能精确指出某一种外因直接引发自闭症，但不少专家觉得，这些外界刺激对神经发育的影响是不可忽视的。

  孕妇和幼小的孩子如果长时间接触到这些污染物或有害化学物质，孩子将来患自闭症的风险自然也就升高了。

  因此许多专业的人建议，有孕妇和婴儿的家庭应最好能够降低接触有害于人体健康的物质，采取更严格的保护措施，确保孩子的健康发育。

  对于患有自闭症的孩子而言，最困扰他们的往往是人际交往的难题，他们并不是不想和别人交流，而是确实不具备基本的社交能力。

  有些孩子心里是渴望和别人互动的，但他们缺乏正确的方法和技巧，即使有想融入集体生活的念头，也常常因为不知道该怎么做而无所适从。

  这些孩子通常对新环境和新面孔表现出明显的不安与抵触情绪，所以家长和老师要消耗大量时间来与孩子建立起牢固的信任关系。

  游戏是建立信任的一个极好方式，通过与孩子一起玩游戏，他们能逐渐感受到父母的爱，并减轻对陌生环境的紧张感。

  学校老师也能够最终靠一些简单的互动游戏吸引孩子参与，让他们在与老师的互动中放下戒备。

  自闭症儿童在社交能力上的表现各有不同，因此在帮他们时，家长和老师应该要依据孩子的真实的情况，设定一些具体且可实现的小目标。

  这些目标可以很简单，让孩子学会看着对方的眼睛说话，或是用简单的语言表达需求。

  每当孩子达成一个目标时，家长和老师应给予积极的反馈和鼓励，这样能激励他们继续进步。

  在这个过程中切忌急于求成，自闭症儿童的社交能力发展往往是比较缓慢的，但每一次小小的进步都值得庆祝。

  训练可以从简单的社交场景开始，让孩子先与家人互动，等到他们对熟悉的人建立起基本的社交技能后，再慢慢引导他们与外人进行简单的交流。

  既然孩子已经得了自闭症，那么他们已很难对普通的社交引起兴趣，所以要用更加刺激神经的活动来提升孩子对社交能力的吸引力。

  家长能够尝试通过一些角色模拟游戏，让孩子在虚拟的情境中练习如何与人打交道。

  也可以和孩子一起表演日常交流场景，告诉孩子见面时怎样打招呼，或者分别时如何说再见。

  音乐和绘画也是很好的活动选择，很多自闭症孩子对这些艺术形式表现出特别的喜爱。

  在活动中孩子也能够最终靠团队合作或是分享自己的作品，逐渐学会与他人交流和协作。

  当自闭症儿童尝试进行社交时，他们往往会感到紧张和害怕，这时长辈需要为他们营造一个充满支持和理解的环境。

  家庭和学校是孩子感到最安全的地方，即如此家长和老师更应该明确地告诉孩子，他们是受关爱和被接纳的，任何小小的尝试都会得到鼓励。

  这些技能普通孩子在日常生活中不知不觉就掌握了，但对自闭症孩子来说则需要明确的指导和不断地练习。

  简单的问候、如何提出自己的需求这些看似基本的交流方式，可能都需要在每天的生活中一遍遍地教和练。

  家长可以在平时的互动中有意识地加强这一点，鼓励孩子说出自己想要什么，或是主动和人打招呼。

  通过这些潜移默化的练习，相信很多孩子都可以尽快逃离自闭症困扰，尽快融入正常的生活。

  参考资料：《社交训练关键期！怎么样提高自闭症儿童的社交能力？》2024-09-23南京儿童自闭症科普《自闭症儿童为何慢慢的变多？儿科主任：可能与这三大原因有关》老师吧2024-12-03《为何自闭症儿童慢慢的变多？澳专家研究表明，母亲塑料“吃”多了！》2024-12-10小菲有点烦